中药学专业教育教学发展60年回顾与思考<sup>※

作者:网站采编
关键词:
摘要：北京中医药大学是全国最早创建中药学专业的高等院校之一，早在1958年即开办中药教学研究班和中药师资班。1960年开办中药学专业，同年招收第一届本科生。历经60年发展，我校中药学

北京中医药大学是全国最早创建中药学专业的高等院校之一，早在1958年即开办中药教学研究班和中药师资班。1960年开办中药学专业，同年招收第一届本科生。历经60年发展，我校中药学专业已形成“医药圆融重传承，追求卓越求创新，药教协同强能力”的人才培养特色，引领着我国中药高等教育发展。本文在回顾我校中药高等教育发展历程的基础上，梳理 60年来的发展成就，并针对当前面临的形势、存在的问题及应采取的对策措施进行了展望，以期为进一步促进我校中药高等教育教学改革，提高中药学专业人才培养质量及办学水平提供有价值的参考［1-3］。

1 发展历程回顾

1.1 初创徘徊时期（1958—1976年） 随着时代的进步和社会发展，传统的口传心授教育模式已不再适合中药人才培养需要。顺应变化，我校于1958年开办了中药教学研究班和中药师资班，学制两年。这是中药高等教育开始的标志，为我校今后中药高等教育的发展奠定了良好的基石。1960年开办中药学专业，同年招收第一届本科生44人。从2年制研究班到中药学专业的成立，我校中药高等教育经历了从无到有的过程并初具雏形，为之后中药学专业的发展打下了坚实基础。1964年9月，招收中药专业本科生 40名，并从新学期开始使用修订后的教学计划，代表中药高等教育和中药人才培养已初步实现规范化、标准化和教育管理的制度化。文革时期（1966—1976年），我校中药学专业停止招生5年。

1.2 探索发展时期（1977—1988年） 1977年恢复高考，当年招生 50名（4年制），后招生规模逐渐扩大，发展到1983年增至80人。80年代初期，我国中药产业水平相对落后，多数领域缺乏受过正规专业指导和训练的专业型人才。中药学专业于1985年9月开始探索专门化教学，将中药学分为中药药材专门化、中药制药专门化、中药分检专门化三个方向进行教学，旨在培养满足药材鉴定与养护、饮片配方、制剂加工、中药分析检验等不同社会需求的中药人才。

在此期间，中药学专业学制历经多次变化。1980年11月，教育部下达《关于北京中医学院等5所学校学制问题的批复》中指出：同意中药专业学制由4年改为5年，改制时间从 1981年招收新生开始。1988年9月，根据国家教委指示，中药专业由5年制改为4年制。此后，中药学专业本科学制均为4年制，一直延续至今。

1.3 稳定发展时期（1989—2009年） 21世纪初，随着中药行业不断发展壮大，中药行业的分化也越来越细，我校及时调整中药专业的方向分化。2002年，根据国家将中药研究重点从品种整理转变为物质基础研究的形势，学校在原来中药学专业中增加了中药分析方向。2006年，根据国家中药研究重点转向资源开发的现状，中药学专业又增加了中药资源与开发方向（2013年调整为中药资源与鉴定方向），为中药资源保护、开发和利用培养人才。

2001年，中药学实验教学中心正式成立，标志着中药学实践教学走向了一条成熟化的道路。实验教学中心成立后，我校设置了不同的实践教学内容以满足中药学专业不同方向的培养目标，使实践教学内容多样化、丰富化，给学生们提供了许多参与实际工作的机会。

1.4 创新发展时期（2010—2016年） 2012年，我校与北京康仁堂药业有限公司合作开办中药实用技术实验班，进行高职中药专业人才培养探索［4］。2013年，我校开设了中药学专业（临床中药方向），2015年调整为卓越中药师班（4+2）培养模式，旨在培养药学服务及临床合理用药等方面工作的中药复合型人才。2015年，为满足国家对中药高层次人才的需求，开设时珍国药班（4+4），探索具有国际视野的高端中药人才长学制培养模式。

1.5 全新发展时期（2017年至今） 2017年 9月，我校中药学院整体入驻良乡新校区，中药学专业办学条件从根本上得到改善和提高。同年中药学入选国家双一流建设学科。2018年5月，我校接受教育部高等学校中药学类专业教学指导委员会中药学专业认证（试点），获专家组完全认可。此次专业认证中，专家组为我校中药学专业建设把脉、诊断、望闻问切、四诊合参，提出许多宝贵意见，使我校中药学专业建设水平得到全面提升，中药学专业进入全新发展时期。

2 主要成就

2.1 探索中药人才培养规律 创新中药人才培养模式 在近60年的办学历程中，学校始终将人才培养放在第一位，本着“人心向学、传承创新”的理念，积极探索中药人才培养规律。学校从中医药高等教育特点和中药人才成长规律出发，结合社会需求转变，不断打造中药卓越人才培养模式。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2020/0917/630.html

上一篇：90起步，力争100：着力打造教学高地，培养眼视
下一篇：创“双一流”背景下医学影像学研究生教育教学