- · 《新教育时代电子杂志(教[05/29]
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英语名词化功能分析探究(2)
作者:网站采编关键词:
摘要：我国对名词化的研究开始于1980年。王立非、刘英杰（2011）认为，2000年以前，转换生成语法是研究名词化的主要角度；2001年起，系统功能语言学和认知语
我国对名词化的研究开始于1980年。王立非、刘英杰（2011）认为，2000年以前，转换生成语法是研究名词化的主要角度；2001年起，系统功能语言学和认知语言学成为研究名词化的新视角。与国外学者类似，国内一些语言学家也关注名词化的产生及不同语体的实证研究。范文芳、汪明杰（2003）与刘国辉、陆建茹（2004）对不同语言学派的名词化进行理论上的详尽描述，得出名词化应进一步发展。戴卫平、于红（2009）对不同语言学派的名词化进行总结，并提出控制英语书面语名词化比例的因素，尤其是在科学文体中。从2001年起，大部分学者从系统功能语法及认知语法角度分析名词化现象，主要研究名词化的功能及不同文本体裁下名词化发挥的作用。
（二）文本体裁视角下的名词化功能研究
国内外学者除了对名词化的理论进行探索，还从不同角度剖析名词化的功能，他们认为名词化的结构对英语语体的影响很大。通过对前人相关文献的回顾，将名词化的功能视角研究分为两类，分别是文本体裁视角下的名词化功能研究和教育教学视角下的名词化功能研究。
在过去的几十年里，许多学者将名词化与书面语联系起来进行研究，主要有科技文体、法律文体、新闻文体、广告文体、文学文体等。比伯、道格拉斯等（Biber&Douglas et al.1999）认为相对于派生名词，名词化会使文本更紧凑，语域之间的相对差异更明显。关于不同语篇中的名词化比例问题，比伯、康拉德等（Biber&Conrad et al.1998）除了分析来自几个学科（如政治、数学）的论文外，还分析了几类演讲（如电话交谈、准备演讲）和非学术性书面英语（如言情小说、神秘小说），结果表明学术写作中名词化的使用率更高（见表1）。
表1：学术写作、小说和言语中名词化的频率分布writing Fiction Spoken English Nominalizations 2.7 million words Academic 5 million words Per million words 44 000 11 200 11 300 3 million words
比伯、道格拉斯等（1999）认为学术写作中名词化频率较高的原因在于其名义化的功能是“将行动和过程视为与参与成分分离的抽象事物”，而小说和言语则“更关注人，并使用动词和形容词描述他们的行为方式”。因此，研究结果表明，名词化是学术写作一个相当突出的语言特征。
在法律、科技、小说、商务合同等正式文体中，名词化现象占据很重要的地位。王晋军（2003）统计了20篇不同文体的英语语篇的名词化现象出现的次数（见下页表2）。
表2：名词化现象情况统计[12]语篇类型 法律 科技 新闻 小说 寓言和童话小句总数 79 197 236 250 418名词化总数 66 143 95 68 3名词化比例 83.5% 72.6%40.3% 27.2% 0.7%
从表2可以看出，名词化在法律、科技文体中占比较高，新闻与小说中也包含一定的名词化现象，但是童话和寓言几乎没有名词化现象。可以看出，名词化比例与文本体裁正式程度成正比，即名词化比例越高，文本体裁越正式。
根据韩礼德的观点，名词化是构建语法隐喻的一种重要手段，这决定了它在语篇中具有多种功能。基于此，将名词化的文体功能分为四个:（1）简洁性:名词化可以将多个小句整合，减少词汇量并集中信息；（2）客观性:通常不会出现主语或人称代词，隐藏语气与情态意义，使语篇显得更客观；（3）凸显重要信息:名词化压缩语义，使主题突出；（4）语篇衔接:名词化改变了多个小句的烦琐，变成一种有效简洁的衔接手段，使语篇更流畅，逻辑更严密。在商务合同、信函或者法律文体中，名词化还具有公正性与权威性:“名词化结构可以摆脱口语所塑造的动态的主观世界。通过把动作和逻辑关系名词化，可以从思想、理由等抽象概念而不是从动作者的角度考虑和组织语篇，使语篇更具有公正性和客观性”（肖建安、王志军 2001）。
（三）教育教学视角下的名词化功能研究
由于名词化比例与文体的正式程度有关，因此许多学者对教学中的名词化进行探讨，其中包括学生（以大学生为主）的书面语与口语、试卷与教材、对教师的课堂教学提出相应建议等方面。
1.书面语中的名词化
韩礼德（1994）指出，在文本语法中决定隐喻程度的因素取决于文本是口头语还是书面语，它们在隐喻用法上是完全不同的。大部分学者研究学生书面语中的名词化，主要在英语写作方面。由于英语句子的动词受严格的主谓关系的限制，一个句子只能有一个限定动词，因而句子更多依赖名词（娄秀平 2014）。刘国辉、陆建茹（2004）对我国英语学习者英语写作中的名词化作了统计，得出我国大学生英语写作中存在名词化缺失的现象。席绪慧（2006）、娄秀平（2014）等人将我国学生和以英语为母语的学生在书面语中使用的名词化进行对比研究发现:（1）以英语为母语的学生和我国学生所使用的名词化显示出的相似性明显多于差异性；（2）相似性在于动词名词化明显多于形容词名词化，名词化多数由派生方式产生；（3）差异性在于我国学生的名词化使用频率明显低于以英语为母语的学生。名词化语法隐喻的语义特性决定了它在语篇中具有多种功能。但是在实际教学中，不系统教学输入名词化概念及作用，学生很难写出地道的英语句子。这就要求教师在教学中应有目的地利用名词化语篇功能指导学生写作。
文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2021/0720/1623.html
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