基于职业能力培养的会计信息化实践教学模式探(3) - 新教育时代电子杂志(教师版)杂志社投稿

一、稿件要求： 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立，论述详实，能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限，字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件，请注明插图位置。插图应清晰可辨，可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本，建议不要将图片直接嵌在word文件中，而将插图另存，并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿，最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等，以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者，将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。二、投稿方式： 1、请使用电子邮件方式投递稿件。 2、编译的稿件，请注明出处并附带原文。 3、请按稿件内容投递到相关编辑信箱三、稿件著作权： 1、投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、投稿人保证向我方所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为，则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、投稿人委托我方声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

基于职业能力培养的会计信息化实践教学模式探(3)

作者:

关键词:

摘要：

[4]庄跃进.高职院校会计信息化实践教学的几点思考[J].新经济，2016

[5]潘中建.会计信息化实践教学模式构建与保障体系研究[J].科技视界，2016

会计的工作对企业来说至关重要，会计工作的好坏直接影响企业决策者对企业内外形势的判断。因此，保证学校在会计专业的教学质量是十分重要的。时代不断进步，随着互联网技术的快速发展，各行各业都相继应用了互联网技术，互联网技术能更好地促进本专业的发展。会计专业也不例外，由于会计专业的学生在就业时面临的岗位是各大企业与事业单位，因而将会计的专业知识与互联网技术相结合，实现会计信息化显得特别重要。此外，要在实际教学过程中实现高效互动课堂，就要将教育信息化和教育教学进行融合，让学生在课堂上的学习积极性得到进一步提升和进步。一、会计信息化实践教学在教学过程中存在的问题1.在教学过程中，老师一般比较注重书本上理论知识的教授，轻视学生实践方面的能力培养，应用性的知识往往是一带而过，缺少课上的实践、练习。这样的授课方式导致学生只会啃书本，不会实际操作。而会计是一门实践性、操作性非常强的专业，学生如果在在校期间没有进行过技能训练，毕业后进入岗位就不能快速地进入工作状态，无法适应工作需要。因此，纸上谈兵的教学模式需要进行改进。2.时代在发展进步，会计工作早已实现了信息化，但在教学过程中总会出现跟不上时代潮流的教学内容，如知识点过时或与实际的工作需要不符等，这使学生即便在校参与了课程学习，就业后也需要进行临时培训，学习一套现有的工作技能才能上岗就业。3.学校的教学模式缺乏多样性，依然沿用着以往的传统教学模式，上课时依据课本内容进行灌输，根本不能适应会计工作在实际就业时的需要。另外，学校的教学设施落后，相应的教学软件版本较低，不能及时得到更新，这也是限制会计专业教学质量提升的现实因素。4.学生在校期间学校都会参加顶岗实习，但由于学生在校期间所学知识不充分，企业对学生工作的不信任等问题，学生在校外的实习变成“走马观花”，虚度光阴，不能获得实际的能力提升。由于学生与学校方面对顶岗实习的不重视甚至有的学生会申请与会计专业无关的实习岗位，这势必降低顶岗实习的意义，达不到预期效果。会计专业是综合性很强的专业，学生必须在上岗之前对所学知识进行操作训练才能更好地提高自己的专业水平。另外，时代发展使各个专业都与互联网有效地结合，利于各专业的综合发展。会计专业更要加快实现会计信息化教学，制定的教学目标要着眼于新时代企业对人才的切实需要，而不能只注重对书本上理论知识的教学，不重视培养学生的具体实践与工作能力，使学生只会啃书本，不会实际操作。二、会计信息化对会计专业教学的要求1.学校会计专业的教学目标是为了帮助此专业的学生充分掌握将来就业所需的专业知识和技能，为日后的工作生活做准备。因此，学校会计专业的教学要始终跟随实际工作的需要，符合企业对学生实际能力的期望值。会计工作对企业来说至关重要，会计要通过对企业财务信息的整理帮助管理人分析企业的经营情况，会计工作的好坏直接影响企业决策者对企业内外形势的判断。各个企业早已实现与互联网的有效结合，利用互联网大大增加了企业的办事效率，促使财务部门加紧推进会计工作信息化，与整个企业实现系统上的统一。会计信息化可以加紧财务部门与其他部门的联系，促进与业务部门的统一，有助于信息流通，进而促进企业发展。另外，会计信息化能减少会计工作的失误率，使会计报表更准确，更省时省力，从这方面来看会计信息化更有助于工作人员减轻工作压力。会计信息化能帮助会计从事后的核算转向数据的分析与处理，将会计从传统的报表、登记账簿等手工工作中解放出来，有助于信息的管理与传递。2.会计信息化不再只注重对书本上理论知识的学习，轻视培养学生的具体实践与工作能力，使学生只会啃书本，不会实际操作。会计信息化更倾向于要求学生掌握丰富的信息化知识，拥有将会计知识与信息化结合的能力。会计在会计软件初始化工作完成后录入会计凭证即可，后面的会计报表系统会自动做出，这就对会计在业务活动中能实现控制财务信息，对企业经营状况进行分析、管理提出了要求。随着企业的发展，对会计工作的要求逐渐提高，要求会计能利用计算机软件将企业财务信息进行统计、管理，能分析出企业的运营现状，帮助企业决策者进行企业管理、增强企业的竞争力。在这种发展浪潮中，会计工作岗位要求会计人员掌握全面的知识结构，不再局限于数据的登记与报表的制作，而要求会计具有综合性知识与能力，推进企业更好发展。3.在会计的传统工作中有不同的职责分工，要求一定人员收集数据，配合一定人员进行数据的划分与处理。但会计信息化会使许多内容都由互联网软件自动计算完成，这就对会计工作在数据分析与财务管理方面提出了新的要求。因此，出现一些新的岗位和职责的需求，需要学校在教学过程中有所教授。三、会计信息化的实际教学策略1.会计人员的培养需要一个长期过程，既需要具备专业知识，也需要有熟练的实际操作能力，掌握会计的相关知识，善于进行财务分析，进行企业财务管理。在新时代的会计信息化过程中，教学质量是第一位的，教师要树立终身学习的目标，将教育与信息化结合起来，不断促进会计专业教学质量的提高。教师要依照教学目标对课程进行安排，课程之间要有连贯性，注重对学生实际操作能力的培养。2.教师在教学过程中要让学生熟练地掌握实际操作能力，这是学生在就业时需要掌握的基础性技能。例如，在《基础会计》课程中对学生进行设置账户、登记账簿的训练，在训练过程中，教师应注重对学生的操作方法进行规范，培养学生养成严谨的工作态度。教师还要对学生进行专业技能的训练，为将来的就业打好基础。例如，学习《财务会计》课程时，教师要对学生进行出纳核算、往来款项核算、财务成果核算、总账报表核算等内容的训练，将会计信息化应用到教学过程中。教授学生利用互联网软件进行各种数据的归集、整理与各种成本计算，在课上让学生对所学内容进行练习，以确保对所学知识的熟练掌握。老师应在课上考查学生应用会计软件的能力，对学生出现的一些问题加以纠正，提高学生对会计软件的应用能力。教师利用互联网搜集一些企业在实际工作中遇到的问题，将问题引入教学，让学生在课上进行思考练习，有不会的问题大家一起讨论解决，以促进学生与老师之间的共同提高。3.教师与学生应该提高对顶岗实习的重视程度，在平常的学习过程中加紧对实际操作能力的训练，为以后的就业做准备。在平时的学习生活过程中，将顶岗实习作为一次重要考核，将顶岗所需的知识都掌握牢固，在课下的闲暇时间借助互联网加以练习。教师在教学过程中可以用多媒体课件进行辅助教学，因为许多知识用板书来书写很麻烦，比较费时费力。另外，对于不易理解的知识点，老师可以在互联网上通过图片或视频的形式将具体操作细节演示出来，再加以讲解，帮助学生更好地理解知识点。例如，学习复式记账时，教师可以通过在多媒体向学生演示如何操作软件进行记账，学生在看完老师操作后，课下加以练习就更容易掌握复式记账的方法。对于老师在课上使用过的课件，学生可以拷贝下来，课下进行复习回顾，这样的课件比课本更清晰、易懂，更有助于提升学生的自主学习能力，使学生可以自己安排时间进行课程的复习与预习。4.会计信息化不但注重学生对于理论的掌握情况，更注重学生在会计工作中对于软件的操作应用能力。因此，教师在平时的课堂中要多利用互联网对学生进行实战训练。在网络上找出比较典型的案例，让学生在规定的时间内完成账务的操作与处理，经常通过这样的方式进行考核，以提高学生的实践操作能力。四、结束语会计专业的教学要更好地跟随时代发展的步伐前进，将会计专业与互联网应用技术紧密联系在一起，为社会培养熟练掌握会计的相关知识、善于进行财务分析、进行企业财务管理的综合型人才。随着企业的发展，社会对会计工作的要求也逐渐提高，要求会计能利用计算机软件对企业财务信息进行统计、管理，能分析企业的运营现状，帮助企业决策者进行企业的管理，增强企业的竞争力。会计人员的培养需要一个长期的过程，会计也是一门实践性、操作性非常强的专业，需要学生提高自身要求，在课下积极练习，提高操作水平。在新时代的会计信息化过程中，教学质量是第一位的，教师要树立终身学习的目标，将教育与信息化结合起来，以不断促进会计专业教学质量的提高。参考文献：[1]张芳丽，王琪，宋蔚.基于会计专业核心能力培养的高校实践教学模式的构建[J].山东商业职业技术学院学报，2019[2]陆培中，朱静毅.“互联网+”背景下高职会计课堂教学信息化实践研究[J].山东农业工程学院学报，2018[3]刘荣，鲁艳.基于职业能力导向的高职会计信息化课程改革探索与实践[J].科技经济导刊，2017[4]庄跃进.高职院校会计信息化实践教学的几点思考[J].新经济，2016[5]潘中建.会计信息化实践教学模式构建与保障体系研究[J].科技视界，2016