机电专业教育教学几个问题的认识研究

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摘要：1 关于机电专业教育教学的主要问题 1.1 专业方向选择的不确定性 因为四个专门化方向要根据区域经济发展需求确定，因此不能一刀切、简单化。如某学校一届招收了40名机电专业学生，

1 关于机电专业教育教学的主要问题

1.1 专业方向选择的不确定性

因为四个专门化方向要根据区域经济发展需求确定，因此不能一刀切、简单化。如某学校一届招收了40名机电专业学生，前2年经过统一安排的公共基础课、专业平台课程的学习，到专业方向课程学习时，需要考虑地方经济需求和学生个人意愿两个方面，学生的选择与学校的资源条件以及社会需求之间往往不匹配，可能造成专业方向选择不均衡，使得学校难以安排教学。如四个方向选择的人数相差较大，又要满足学生需求，就会使学校在教师、设备、实训等方面难以周到安排[1]。

1.2 教师实践能力不强

目前，机电专业普遍缺乏实践能力强的指导教师，一些学校尽管聘请了高校研究生，但这些教研人员大多都是毕业后直接就进入了教育岗位，缺乏一定的实践经验，对企业专业人才的需求缺少确切把握，在教学实践过程中无法切实贯彻机电操作的先进理念与鲜活案例。大多数教师的教学能力单一，尽管掌握多项教学技能，但却无法做到多技能的适时转换，无法有效实现企业经营与课堂教学的有机统一。

1.3 教师过度重视教材，忽略知识内容的拓展

在机电一体化教育过程中，需要对学生进行多方面的知识教育工作，如液压原理、结构力学等内容，而这些内容仅仅依靠教材中的讲解还不够，需要依靠更多学习资源，才能辅助教师完成整体知识内容的拓展，这样才能确保学生在面对新的知识内容中，通过不同角度对教育内容进行深入的了解与掌控。然而在实际教育教学过程中，多数教师将注意力放在了教材上，对其内容进行传授工作，并没有对整体知识内容进行拓展，影响学生学习专业知识的效果。

2 解决措施

2.1 提高对机电专业方向课程重要性的认识

思想认识是关键，学校应确立一切为学生服务的理念，为学生高质量就业服务，必须高度重视专业方向课程的教学和管理。不能因为教师、设备、考核、管理等方面的困难，而忽视专业方向课程的实施。从学校领导到教学管理部门到系部，都应高度重视机电专业方向课程的教学，从计划研定、教师选派、到实施过程都必须按规范标准执行，特别是到企业参观学习、实习，要与方向课程有机融合，不能两张皮。

2.2 提高实验教学的比重

实验教学符合理论联系实际的基本内涵，对于强化教改要求有着积极作用，有助于提升教学效率，吸引学生注意力，从而达到激发兴趣的目标。中职机电课程内容中对于实践操作的要求较为细化，教师应当研究如何在知识理论讲解部分引入实践内容，而演示和验证性实验是帮助学生感受机电专业魅力的法宝，需要积极投入使用，并结合教学经验和学科特性，加强对生活实践问题的重视程度，合理加入实验内容，提升学生的注意力。中职阶段的学习是掌握基本作业原理的关键流程，教师运用实验示范的教学方式能够有效刺激学生特色操作的产生，不仅深化自主学习，还能够为技术创新提供动力。我国并不缺乏先进的技术理论，缺少的是实践型人才，教师在设置课堂教学计划的过程中，应当提高实验教学的比重，适当减少纯理论的讲解时间，带领学生动手操作，使其充分感受技能使用的办法和具体操作方式，提升动手操作能力，消除对实际操作的畏惧心理[2]。

2.3 灵活地进行实训教学内容的安排

在目前的中职院校中许多实训教学没有特色，内容大多一致，都是以班级为单位安排学生进行统一的实践活动。实训的时间一般是一个星期或者是一整天，这样的实训教学虽然十分连贯，但限制了学生的实践操作内容和操作方式。针对该问题进行分析研究后，提出了以下的解决方式。在实际的实训教学过程中，将实训内容分成不同的部分，对每部分的实训内容进行细化，利用小组的方式让学生完成不同部分的实训内容。分解后每个部分教学都更有针对性，学生完成起来更加容易，也能够充分地将理论上的知识内容和实践操作相结合。而通过小组的形式进行实训教学，教师能够对每个小组进行合理化的控制，对学生完成的内容进行合理化的安排。待学生完成后，让各组学生对自己完成的成果进行总结分析和讨论。学生之间的沟通交流，能够进一步地巩固学生的学习成果。此外，中职院校存在许多住校生，对于住校生的实训教学，可以让学生利用休息的时间进行。对于中职院校来讲，利用分散实训教学给学校的管理工作增加了更多的工作内容，管理起来也有一定的难度，但是利用这种方式，能够有效提高实训教学的质量和效率[3]。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2021/0709/1605.html

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