【必背模板】科目一 材料分析：教育教学评价(2)

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摘要：案例中老师“留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果”的做法运用了这种方法。 演示法 演示法是通过展示实物、教具、示范

案例中老师“留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果”的做法运用了这种方法。

演示法

演示法是通过展示实物、教具、示范实验或现代化视听手段等，可以指导学生获得或巩固知识。

案例中老师“让学生表演唱歌比较声音”的做法运用了这种方法。

练习法

练习法是学生需要教师指导下进行相应的练习，以形成技能技巧。

案例中老师“让学生动手练习比一比”的做法运用了这种方法。

2.案例中所体现的教学原则有：

启发性教学原则

启发性是通过设置启发性的问题不断提问学生，引导学生自己得出答案。

案例中老师通过不断创设问题引导学生思考的做法体现了此项原则。

直观性教学原则

直观性是通过直接感知，丰富学生的感性认识。

案例中老师并非直接讲解，而是通过让学生表演唱歌直观教学形式，引导学生直接感知“比”的概念体现了此项原则。

理论联系实际原则

理论联系实际是从理论与实际的联系上去理解知识，达到学懂会用、学以致用。

案例中老师最后鼓励学生“一块比一比”的操作方式加深对“比”的概念的理解的做法体现了此项原则。

循序渐进原则

循序渐进是由浅入深、由易到难，由简到繁，遵循学科的逻辑顺序和学生的认识发展顺序进行教学。案例中老师按照学生的认知顺利一步一步的引导学生探究方法做法体现了此项原则。

因材施教原则

因材施教是从学生的实际情况、个性差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。

案例中老师针对一年级学生的认知特点，采用直观形象的方式教学的做法体现了此项原则。

案例二

材料二：

学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞的站在一棵树上。

老师这时候提问：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸把肉叼回洞里，它心里会怎么想。

生1：乌鸦很伤心，想：哎！都坏我太爱听好话，才会上当。

生2：乌鸦很后悔：要是我不爱听好话，孩子们这时候就有肉吃啦。

老师正向总结，突然有一个男生站起来说：“乌鸦想，长这么大还没听过谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别着急，我再给你们找去。”

请根据上述案例，回答以下问题：

1.这位老师在组织课堂教学中，体现了什么教学原则，请简要分析。

2.如果你是这位老师，你会怎么评价这位男生的表现？

1.体现如下教学原则：

启发式教学原则。教师要善于引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中的老师向学生们提出问题，引导启发学生自己总结出答案，有利于学生创造性思维的培养。

直观性教学原则。教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。材料中的老师向学生播放幻灯片，并通过语言形象描述，帮助学生形成直观感知。

2.新课改的评价观强调发展性评价与激励性评价：

评价的目的是为鼓励学生、促进学生的发展，且学生具有个别差异性，每个人都有不同的想法，老师应鼓励学生活跃的思维。

我会先表扬这位男生新奇的想法，再引导学生们一起分析大家给出的答案，调动学生学习热情，最后引导学生一起得出结论：这只乌鸦心理素质较强，在困难、失意、失败面前报有乐观的态度，积极面对，这倒是我们生活中所必须的。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/zonghexinwen/2020/0825/492.html

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