朝阳区诊断式督导教师教育教学实践研究专家走

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摘要：近日，理想教育文化引领下的诊断式督导教师教育教学实践研究再次走进樱花园实验学校。朝阳区人民政府教育督导室主任王世元参加研讨活动。十八里店督学责任区主任涂桂庆、芳草

近日，理想教育文化引领下的诊断式督导教师教育教学实践研究再次走进樱花园实验学校。朝阳区人民政府教育督导室主任王世元参加研讨活动。十八里店督学责任区主任涂桂庆、芳草地国际学校副校长陈凤伟及课题组成员分别对樱花园实验学校小学数学、科学进行听评课。

樱花园实验学校小学部教师蔡倩倩、赵硕分别执教数学课《长方形与和正方形的周长》和科学课《串联和并联》。专家们通过现场听课的方式，观察教师授课情况、学生学习情况以及师生互动情况等，从各个方面，全方位、深层次剖析整节课堂，并以此为依据对青年教师进行指导。

陈凤伟老师指出单元任务目标要准确，知道每一课时的任务是什么，课标定位要清晰，并且要在学生学习的过程中有延伸的内容，情景也要基于目标创设。陈老师还提到教师作为设计者，要会设计学生的学习行为，而课上学生的不可预测的行为，是一个打破、纳入、形成的过程。

课题组成员对两位老师课堂上呈现的亮点予以肯定，同时建议课上应该有小组合作环节，并且应该准备学习单，这样可以让孩子知道自己做什么。另外，课题组成员建议拿出教学评价指标，为青年老师挑出重点部分并分步骤细化落实，让青年老师理解理想教学行为是什么，以此来加快理想教师的培养。

涂桂庆老师指出，课堂教学要素是时空地设计、变化仍体现教学目标地追求，偶尔略显形式化，赵老师课堂被指传统的原因是明暗结合能力欠缺，这方面需要加强。涂老师把教学策略总结为一经、一纬、一纲、四目、五联动:一经即表述;一纬即实践;一纲即以问题为纲;四目即方法、技术、工具、批判与创新思维;五联动即灵动能力、生命修为、情志追求、合作要件、意志品性。

王世元主任特别重视教师单元备课和课时备课，他指出单元备课与课时备课的关系:一是教学资料使用清晰，即课标、教参;二是根据教师自身情况进行课时安排;三是给学生一个清晰的知识结构图，包括知识逻辑结构图、单元概念性知识图及知识结构图。王主任强调变革课堂文化，推动教学改革，指出教师的角色变了，课堂文化才会变化。王主任生动解说道:教师一定不是演讲家，而是课堂教学的设计者和组织的实施者。一方面像主持人，追问、质疑、扰启，让学生内省;一方面像个导游，会讲故事、创设情境。

樱花园实验学校校长郭峰表示，此次研讨活动受益匪浅，他记录总结了专家们的建议和指导，也对两位青年教师提出自己的看法和建议，希望在下一次的课堂展现中能发生质的变化。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/zonghexinwen/2020/0818/425.html

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