职业院校市场营销专业模拟实践教学法研究

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摘要：创新教育与创业教育是职业教育改革的抓手，其教育目的不是让所有的学生都去创业，而是使职业院校所有专业都能采用创新创业教育先进的教学理念和方法，去培养学生的就业能力、

创新教育与创业教育是职业教育改革的抓手，其教育目的不是让所有的学生都去创业，而是使职业院校所有专业都能采用创新创业教育先进的教学理念和方法，去培养学生的就业能力、从业能力和团队合作精神。良好的创新创业教育可以提高学生的综合素质、社会适应能力和从业能力，能够使学生走向社会后可持续发展，这些是教育部要求面向所有学生开设创新创业教育的真正目的。

创业离不开市场，开拓市场需要创新，因此职业院校的市场营销专业是一个和创新创业教育联系最紧密的专业[1]。融入创新创业教育的市场营销专业模拟实践教学法与当今流行的网络模拟、VR仿真等利用现代化手段开展模拟教学的方法不同，它没有大量运用现代化教学手段，而是传统朴素的模拟实践教学法。该教学法融合了传统的讲授法、教育游戏、模拟现实、角色扮演、小组学习、任务教学等多种教学法，并对部分教学法进行了改进，返璞归真中带有新意，是一种传统朴素又不失创新的教学法。

一、概述

市场营销专业模拟实践教学法借鉴了模拟公司实践教学法的优点，在模拟教学中融入创新创业教育。以社会实践为基础，以应用营销知识体验创新与创业为目的，让学生成立创业团队、组建仿真模拟公司，由教师指导，学生自己策划组织并经营管理。在模拟公司创立后，教师将课程内容分解成多个具体的工作任务，以任务为载体，将学习过程融入任务中，学生通过模拟职业岗位角色，学习实际工作操作程序和做事方法。通过明确任务目标、任务分解、课堂与实践一体化等环节实现学生自主学习。通过该方法，学生在模拟操作仿真情境中可经历全部业务操作过程，学生不仅了解和弄清各业务环节之间的联系、扩充专业知识，还能形成符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，获得职业技能素质[2]。

(一)主要创新点

第一，分组方法有新意，采用创办虚拟公司招聘员工的方式分组。分组过程是教学过程的重要组成部分，包含了寻找合伙人、撰写创业计划书、成立虚拟公司、招聘和分工等多项实训任务。

第二，教学过程有创新，倡导学生之间互相学习、互相帮助，并提出了学生参与教学的理论和方法，主张在教学中充分发挥学生的自我教育和自我管理能力。具体做法是通过在学生中选拔教学助理参与教学与管理，提升学生的自我教育、自我管理能力。

第三，在教学考核评价方面多措并举，采用组建学生评分小组的方式，实现学生自我考核与教师评价有机结合，用平时成绩替代考试成绩，并给出学分转换办法，使得新的评分办法可以与传统的百分制无缝衔接。

(二)总体框架

创新与创业模拟实践教学的总体框架如图1所示。

(三)教学流程

创新与创业教育模拟实践教学流程如图2所示。

图1 创新创业教育模拟实践教学框架图

图2 创新创业教育模拟实践教学流程图

(四)实训场地要求

之所以采用模拟实践教学法主要是为了解决难以在真实环境中实践的问题，因此模拟实践教学法对场地和设备的要求不能够太苛刻。模拟实践教学就像传统戏曲一样——一桌二椅大舞台，千变万化演春秋。如果没有实训室，在教室里利用教室的书桌和椅子也可以展开实训。寻找模拟道具和创设模拟环境的过程也是创新过程，是学生发挥想象力的舞台。

有条件的学校可以建设专门的实训室开展模拟教学，那样效果会更好。创新与创业教育模拟实践教学的实训室建设主要是需要一些办公场地和设备：每个虚拟公司分配一到两间办公室，第三方机构有一到两间办公室(如虚拟工商局办公室、虚拟银行办公室等)；有几间会议室，用来模拟开会讨论、谈判、几个评委在一起打分等；一些企业办公所需的办公桌椅、电脑、纸笔之类的办公用品。实训室的办公环境不必奢华，能够营造一种是在公司上班的氛围就可以了，第三方工作室有让人去机构办事的感觉就可以了。

二、组织与实施

市场营销专业模拟实践教学的组织与实施是一项复杂的工程，对任课教师要求较高，最好是理论基础扎实且实践经验丰富的任课教师。在组织与实施创新与创业教育模拟教学的过程中会遇到各种各样的问题，教师要能够灵活应对，有条件的学校可以组织一个小团队来开展创新创业教育模拟实践教学。为了方便任课教师教学，这里详细地向大家介绍具体的组织方法和实施过程，以供大家参考。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2021/0201/1073.html

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