搭建校园监测平台创新教育评价模式

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搭建校园监测平台创新教育评价模式

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近年来，随着我国教育体制改革的不断深入，基础教育工作重心己由规模发展逐步转移到内涵发展上。为此，国家大力推进中小学生素质教育、提升教育质量、促进教育优质均衡发展。在新形势下，学校如何评价学生这一现实问题就摆在了我们面前。如何弄清教育对象发展的具体状况？如何弄清学生各方面素质在区域、城乡、性别方面的具体差异情况？如何弄清教育投入、课程、教师、学校管理、家庭等各种因素对教育质量的影响程度？这些新问题与单一、陈旧的教育质量监测方法、评价模式之间的矛盾已日益突出，为探索评价学生发展状况的有效监测手段。笔者针对重庆市大渡口区已普及城域网的实际，提出“搭建校园监测平台创新教育评价机制”这一构想。一、目的与作用搭建校园监测平台（简称平台）目的在于实现学生、家长、教师和学校基本信息的电子化管理，可对基础数据采样，并进行统计分析，为学校开展教育质量评价、指导教育教学行为提供科学、量化的数据支撑。平台应发挥三个作用：一是满足宣传形象、展示成果、资讯互动的需求。在国家、市内高度重视教育发展的形势下，平台即可充分展示学校教育发展动态及取得的成果，又能满足学生、家长、学校对互动教育资讯的需求。二是奠定教育质量监测、评价和学校管理基础。利用现代化信息技术手段全样本采样、跟踪、分析和管理学校教育各类基本信息，通过教育统计分析的方法获得资源建设、资金投入，师资队伍建设、教育质量，学生流动状况、心智发展状况、身体状况，留守儿童状况等教育综合状况，为教育质量监测、评价和学校管理奠定基础。三是提升学校教育水平和品牌形象。通过平台建立教育资源库，提升学校教育水平，凸显办学特色品牌形象，逐步实现校园的数字化建设目标，促进教育现代化、均衡化、优质化发展。二、思路与要点要充分发挥平台的信息化管理功能，为学校教育内涵发展提供依据，就必须注意三个结合：一是把“国家要求”和“区域实际”有机结合。平台建设应充分考虑国家、教育部对中小学校素质教育的总体要求与重庆市的特殊市情，尤其是具体的区情校情，借鉴他人先进的经验和做法，立足现实，适当超前。二是把“全面监管”和“特色强化”有机结合。教育工作涉及面太多，在具体操作时对学生、教师、家长、学校等诸方面因素都有独立的评价方案和手段，要在个性因素中找到影响素质教育督导评估的共性因素，为强化学校管理提供第一手鲜活的资料和科学决策依据。三是把“顶层设计”和“落地生花”有机结合。学校应结合国家、重庆市素质教育评价标准与自我实际，制订具有本校特色的评价方案体系，并与平台建设相结合，力争通过探索实践，真正把国家的顶层设计在校内“落地生花”，积极主动地探索出具有自我特色的教育之路。三、规划与功能为了实现上述目标，平台应规划为四个子系统：网上督导、学校特色展示、交流互动、问卷调查与数据采集，分别承担如下功能： 1.网上督导系统这是一个集信息上报、评价反馈、督导管理为一体的系统。把学校基础建设、师资队伍建设、教育教学情况等信息与督导反馈相结合，建立综合电子档案，为评价教育教学成效提供真实、科学的数据支撑。同时，建立长效机制，实行动态监测和管理。 2.学校特色展示系统开放校长、教师、学生的个人展示空间，用于学校教育管理、校园动态与特色等信息互动。既可传达教育管理信息，也可以上传活动资料、学校成果讯息，展示教育风貌。 3.学习、交流互动系统一是构建教育资源库。为教师、学生、家长提供多种形式的个性化教育互动学习平台，实现教育资源共享。同时，对登录平台成员的资源访问行为进行跟踪、记录和统计、分析，为教育教学评价提供参考。二是打造家校互动社区。通过走进学校、教师之家、家长意见箱等网络互动平台，采集互动数据进行教育统计分析，用以指导校本培训、教师继续教育，提升教师整体水平。 4.问卷调查与数据采集系统关注教育内涵发展，定期开展学生、教师、学校问卷调查，运用教育统计的方法分析、挖掘数据背后的信息，为促进教育优质发展提供量化依据。四个子系统各自独立又密切相关，共同为平台提供支撑，为教育教学督导、综合绩效考评等提供可能。四、结果运用平台搜集、跟踪、统计、分析的教育数据，真实反映和量化学校发展、师资建设、学生身心发展、教育教学等方方面面的状况，为学校教育教学管理与评价、教育经费投入与使用等提供最强有力、最可靠的数据支撑，必将极大地促使教育质量得到提升。总之，平台依托城域网，将从理念、机制、规划、手段、效能等方面促进教育评价与管理的创新，真正为深化教育改革，全面提高教师素质，加快推进学校特色建设，办人民满意的教育，并为实施素质教育的探索积累宝贵经验，最终促使学校教育再上新台阶。

搭建校园监测平台 创新教育评价模式