从“双减”后首个中考看教育教学改革：考题“(2)

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摘要：如何让学生成为课堂主体？庐阳中学在数学试卷讲评课时，事先将重难点的题目分配给数学学习小组，组长组织组内讨论，研究解法，探寻最优解，分配给

如何让学生成为课堂主体？庐阳中学在数学试卷讲评课时，事先将重难点的题目分配给数学学习小组，组长组织组内讨论，研究解法，探寻最优解，分配给组员，书写解题过程，形成定稿。课堂上让学生展示自己的解题过程，讲解解题思路。教师再针对该题目，提出一般性的问题，帮助学生构建解题方法体系。

教师要善教 学生要会学

“‘双减'后的第一次中考，相比往年家长负担小了很多。很多辅导机构停办，孩子在学校里有了很多自习和答疑的时间。”青岛启元学校一名陪考家长告诉记者，“考题越来越灵活，更加考查素养和能力。孩子如果再像以前一样刷题、背题，恐怕很难应对考试了，还是要在学校里扎扎实实把基本功打牢。”

“注重创设真实情境，让学生解决真实化学问题，在评价与反思中诊断并发展学生的创新思维。”广州教育学会中学化学教研专委会会长钟立表示，有试题将空间站中如何循环利用人体排出的水和二氧化碳，用分子模型图呈现，情境陌生且极具时代感，考查学生运用宏观微观相结合的思维方式解决问题的水平。

构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长是“双减”的总体要求。用好中考“指挥棒”，有助于深化义务教育教学改革，强化学校教育主阵地作用，让学生学习更好回归校园，这对于巩固“双减”成果意义重大。

在“双减”导向下，要求学生对于基础学科知识，既要知其然，亦要知其所以然，既要能悟透，又要会活用。对于中考命题“指挥棒”发生的深刻变化，教师、学生又该如何应对，避免“题海战术”，实现高效备考？

依标务本、减负提质的导向在今年各地中考命题中体现得淋漓尽致。在青岛市教育科学研究院院长柴清林看来，今年中考命题导向鲜明体现为“两增两减”，即减少机械记忆试题，减少模式化试题，增加考查方式的灵活性，增加综合性、开放性、应用性和探究性试题，有利于让学生从“死记硬背”和“书山题海”中解放出来。

（统稿：中国教育报记者 王阳 采写：中国教育报记者 高毅哲 张利军 孙军 魏海政 方梦宇 刘盾 施剑松 史望颖 通讯员 卢鹏）

——北京市中考的语文命题强调教材内容的教学落实情况，古诗文阅读题直接使用教材选文，考查内容指向课堂教学。教材要求的语序调整、论证方法分析等语文知识，则直接成为试卷的测试内容。

作为有效引领教学改革的评价机制，中考命题该如何进一步引导学校聚焦教育质量提升，聚焦学生学科核心素养的养成？济南第十四中学校长杨荣耀认为，“双减”下的中考，首先要严格依据课标命题，变“以考定教”为“以学定考”“以学定教”。其次要增强考查内容的基础性与情境性，既要考查学生的学科基础知识，还要考查学生面对真实问题情境时表现出的情感态度、价值观念。再其次要创新命题形式，基于基本性、通用性以及情境的典型性，着眼于社会发展与日常生活的应用性，最终服务于学生的创新发展。

综合往年各地中考命题来看，一些地方存在超标命题、试卷难度不合理、记忆性试题偏多等突出问题，既增加了考生学业负担，也难以体现出区分度。为此，教育部办公厅今年4月印发《关于做好2022年中考命题工作的通知》，强调积极推进省级统一命题，严格依据课程标准命题、科学合理设置试卷难度。严禁将高中课程内容、学科竞赛试题以及校外培训内容作为考试内容。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/zonghexinwen/2022/0630/2159.html

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