谈新教育实验背景下语文教师素养的构成

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摘要：学生良好的科学素养的形成，决定了语文老师本身的科学素养必须处在较高的层面，一个语文教师只有具备了良好的科学素养，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道

学生良好的科学素养的形成，决定了语文老师本身的科学素养必须处在较高的层面，一个语文教师只有具备了良好的科学素养，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶。”那么，在新教育实验背景下一个合格的语文教师应具备什么样的素养呢？ 一、人格素养 塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。未来社会评价一个国家的兴旺发达程度的尺度已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字”，“民族精神振奋、国民人格完善、精神文明的高扬、民主的健全”也被作为评价其发展水平的重要尺度。这就使个体人格的塑造显得犹为重要。然而，人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因此，作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。 二、 知识素养 新教育实验改变了教科书一统天下的局面，教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。新教育实验特别注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。这就要求语文教师自身应具备丰厚的知识素养。具体表现在以下三个方面： （一）扎实的科学知识 首先，作为一名语文教师必须具备扎实深厚的科学专业知识。如果科学知识欠缺，会导致课堂的枯燥，更谈不上使语文课达到一种美的享受了。我们在此强调的是语文教师对于这些知识的真正内化与善于运用。其次，除了专业知识外，新世纪的语文教师还应掌握除语文学科之外的1～2门其它学科的知识。这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科相去甚远的，主要由教师自己的特长与爱好而定。诸如让报刊、影视、广播、网络、演讲、辩论、风俗民情、全球事件等素材性课程资源进入教学流程。掌握这些学科知识，一方面可以作为语文教学有益的补充和拓展，另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得丰满有型。同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件，总之，新课标中的语文教师不再仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。 （二）深厚的教育专业知识 作为一名语文教师必须有“教育学科类”知识。它主要由“帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识”构成，具体可包括教育学、教育心理学、学习论、教育管理论等等。新世纪的语文教师既是一个教育者，又是一个研究者。掌握一定的教育学科类知识可以帮助语文教师展开科学的教学活动和教育研究。比如运用教育心理学知识来了解学生、研究学生，掌握学生在语文学习过程中的心理规律和特点，并按照这些规律和特点设计语文教学，选择语文教学方法，有效组织语文教学活动。掌握了基本的教育学科类知识不仅可以使语文教师在开展语文教学活动时避免盲目性，提高教学效率，而且可以提高语文教师自身的理论素养和科研水平。 （三）先进的语文教育理念 教师的教育理念不仅会影响教育教学行为而且对教师的个人学习和成长也有重大影响。语文教师要有现代的语文教育理念。新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。我在教学中有这样的体会：如果教师只注重给学生传授知识，用题海战术占用学生的学习时间，学生则不会也没时间去主动探求，这样很容易使学生形成惰性，学生在学习中只等教师讲，只完成教师布置的作业，不积极思维，不积极探索，不积极创新。因此新课改要求教师要树立新的教育理念，语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过程，要注重学生的创新意识的实践能力的培养。语文教师的教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。要共同参与、平等对待、加强合作。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。 三、创新素养 创新是一个民族进步的灵魂，我们年轻一代的创新精神和创造力如何，将决定我们中华民族的兴衰存亡。《课程标准》在总目标中明确指出：“发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”新的课程标准认为“应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种策略”，要注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。新课标将创新教育摆在了突出地位。很难想象，一个因循守旧的语文教师能培养出很有创新意识的学生。所有这些都要求语文教师要具备较强的创新素养。只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信心和主动意识，鼓励独立思考，自主探究合作学习，激活想象力和创新思维。语文教师的创新素养最重要的是有引导创新意识，其核心是推崇创新、追求创新、以创新为荣。语文教师要在教育观念上创新，要根据时代要求，除旧布新，用新的思索新的方法来从事教改活动。教师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要学生指导探究性学习，要培养学生的问题意识，要掌握和运用现代教育技术。 结束语：总之，在新教育实验背景下，作为语文教师要不断接受新知识，具备完善的人格特点、深厚的知识底蕴、扎实的业务基本功和不断创新的能力。还得不断给自己“充电”不断提高自己各方面的能力。只有这样，教师在教学中才能厚积薄发，旁征博引，学生通过教师的启发引导，在知识的海洋里遨游，在科学的殿堂里探秘。 [1]许红霞.新时期中学语文教师的素养构成[J].课程教育研究:学法教法研究,2015,(006):191-192 [2]吕士清.浅谈新课程背景下语文教师知识素养的构成[C].//新世界中国教育发展论坛 第二卷.2007 学生良好的科学素养的形成，决定了语文老师本身的科学素养必须处在较高的层面，一个语文教师只有具备了良好的科学素养，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶。”那么，在新教育实验背景下一个合格的语文教师应具备什么样的素养呢？一、人格素养塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。未来社会评价一个国家的兴旺发达程度的尺度已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字”，“民族精神振奋、国民人格完善、精神文明的高扬、民主的健全”也被作为评价其发展水平的重要尺度。这就使个体人格的塑造显得犹为重要。然而，人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因此，作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。二、 知识素养新教育实验改变了教科书一统天下的局面，教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。新教育实验特别注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。这就要求语文教师自身应具备丰厚的知识素养。具体表现在以下三个方面：（一）扎实的科学知识首先，作为一名语文教师必须具备扎实深厚的科学专业知识。如果科学知识欠缺，会导致课堂的枯燥，更谈不上使语文课达到一种美的享受了。我们在此强调的是语文教师对于这些知识的真正内化与善于运用。其次，除了专业知识外，新世纪的语文教师还应掌握除语文学科之外的1～2门其它学科的知识。这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科相去甚远的，主要由教师自己的特长与爱好而定。诸如让报刊、影视、广播、网络、演讲、辩论、风俗民情、全球事件等素材性课程资源进入教学流程。掌握这些学科知识，一方面可以作为语文教学有益的补充和拓展，另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得丰满有型。同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件，总之，新课标中的语文教师不再仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。（二）深厚的教育专业知识作为一名语文教师必须有“教育学科类”知识。它主要由“帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识”构成，具体可包括教育学、教育心理学、学习论、教育管理论等等。新世纪的语文教师既是一个教育者，又是一个研究者。掌握一定的教育学科类知识可以帮助语文教师展开科学的教学活动和教育研究。比如运用教育心理学知识来了解学生、研究学生，掌握学生在语文学习过程中的心理规律和特点，并按照这些规律和特点设计语文教学，选择语文教学方法，有效组织语文教学活动。掌握了基本的教育学科类知识不仅可以使语文教师在开展语文教学活动时避免盲目性，提高教学效率，而且可以提高语文教师自身的理论素养和科研水平。（三）先进的语文教育理念教师的教育理念不仅会影响教育教学行为而且对教师的个人学习和成长也有重大影响。语文教师要有现代的语文教育理念。新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。我在教学中有这样的体会：如果教师只注重给学生传授知识，用题海战术占用学生的学习时间，学生则不会也没时间去主动探求，这样很容易使学生形成惰性，学生在学习中只等教师讲，只完成教师布置的作业，不积极思维，不积极探索，不积极创新。因此新课改要求教师要树立新的教育理念，语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过程，要注重学生的创新意识的实践能力的培养。语文教师的教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。要共同参与、平等对待、加强合作。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。三、创新素养创新是一个民族进步的灵魂，我们年轻一代的创新精神和创造力如何，将决定我们中华民族的兴衰存亡。《课程标准》在总目标中明确指出：“发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”新的课程标准认为“应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种策略”，要注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。新课标将创新教育摆在了突出地位。很难想象，一个因循守旧的语文教师能培养出很有创新意识的学生。所有这些都要求语文教师要具备较强的创新素养。只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信心和主动意识，鼓励独立思考，自主探究合作学习，激活想象力和创新思维。语文教师的创新素养最重要的是有引导创新意识，其核心是推崇创新、追求创新、以创新为荣。语文教师要在教育观念上创新，要根据时代要求，除旧布新，用新的思索新的方法来从事教改活动。教师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要学生指导探究性学习，要培养学生的问题意识，要掌握和运用现代教育技术。结束语：总之，在新教育实验背景下，作为语文教师要不断接受新知识，具备完善的人格特点、深厚的知识底蕴、扎实的业务基本功和不断创新的能力。还得不断给自己“充电”不断提高自己各方面的能力。只有这样，教师在教学中才能厚积薄发，旁征博引，学生通过教师的启发引导，在知识的海洋里遨游，在科学的殿堂里探秘。参考文献：[1]许红霞.新时期中学语文教师的素养构成[J].课程教育研究:学法教法研究,2015,(006):191-192[2]吕士清.浅谈新课程背景下语文教师知识素养的构成[C].//新世界中国教育发展论坛 第二卷.2007

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2020/0529/337.html

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